《盤古開天地》小學語文教案
在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《盤古開天地》小學語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《盤古開天地》小學語文教案1
二、研讀第一自然段。
�。ǘ涸O境體驗,感受“頂天立地”之苦
�。ㄈ合胂筮w移,領略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國傳統文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們,你還讀過哪些神話故事?
2、學后匯報交流后,教師出示《精衛填�!�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡介。
3、小結:民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術的.瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業設計:
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛填�!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�
六、板書設計:
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創造宇宙(奉獻、犧牲)
身化萬物
《盤古開天地》小學語文教案2
學習目標
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
1、情境:播放多媒體課件。
2、過渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙�!�
3、學生圍繞中心句質疑。
4、教師揭題:古人云:“學貴生疑”,“疑則進也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學給其組詞)。
4、有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
1、重點研讀第二自然段,體驗盤古創造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
2、重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的'宇宙”。
五、布置作業
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法:小組內互講、互提意見,并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事,評選“故事大王”。
4、頒發“故事大王”證書。
二、指導寫字
1、出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數左右結構的字左窄右寬,“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內范寫生字,學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
《盤古開天地》小學語文教案3
教學目標
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養想象力,積累課文中優美的詞句。
教學重點
1.引導學生了解盤古開天地的故事內容,體會盤古的奉獻精神,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入
1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點?
生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�,不要讀成“jiànɡ”;
軀:“軀”和“區”是形近字,都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字,書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字,組詞識記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)
6.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙�!饼R讀
7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入,復習生字
上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語:
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8)
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
�。�1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
�。�2)說說對盤古的印象。
�。�3)讀最后一段。
二、研讀文本,體會偉大
�。ㄒ唬┏鍪驹~語:(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:(課件出示11)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導學生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語:(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學生看圖想象。(課件出示13)
引導學生在讀懂第3自然段的基礎上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語:(課件出示14)
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的,是用來寫什么的`?
師:盤古的身體發生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對讀,說說你有什么發現。
�。ò鍟荷砘f物)
3.交流發現,反饋:(課件出示16)
�。�1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)
�。�2)句子前后有聯系。
�。�3)總分段式。
�。�4)并列句式�!ㄗx讀,體會語調的變化。教師范讀)
4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質��!
5.師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導朗讀:排比段讀出語調的高低。
7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙�!保R讀)
8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙�!保R讀)
三、拓展延伸,體會精神
1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙�!边@句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙�!保R讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)
四、總結拓展,布置作業
1.師總結:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。
2.布置作業:課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。
板書設計:
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》小學語文教案4
學習目標
1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養想象力,積累課文中優美的詞句。
教學重點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
學習目標
1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。
教學難點
生字詞語的認讀。
教學過程
一、導入
1、通過預習,你知道課文講的關于誰的神話故事?
2、今天,我們一起來學習《盤古開天地》。(板書課題)
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細;“創”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導學生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。)
4、找出多音字,組詞識記。
5、指名分段讀課文,師生評價正音。
6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
學習目標
1.有感情地朗讀課文,能用自己的.話復述課文。
2.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養想象力,積累課文中優美的詞句。
教學重點
學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
教學過程
一、創設情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的?
請同學們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。
2、讀了這段話,你知道了什么?
3、你還有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)�!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當運用,寫出了天與地的不同。
通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
6、自由朗讀,想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
三、復述故事
1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么,再將每段主要內容連起來說一說。
2、在自己練習的基礎上進行交流,并評議復述中出現的情況,如順序混亂,語言表達不清楚等問題。
四、小節全文
讀了課文,你收什么感受?
板書設計:
18
盤古開天地
蘇醒——分開——倒下
課后反思:
這篇課文中容易讀錯的字詞有:混沌、血液。反復再現,學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進步,這是一大收獲。在動畫激情下,學生的感受很多,通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯,每個孩子都能根據課文,再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足,雖然學生能說上,總覺得不夠完美。
內容概括:這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地,希望對你有幫助!
《盤古開天地》小學語文教案5
一、教學目標:
1、知識與技能:
�。�1)認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�。�2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
�。�3)了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法:
在閱讀、朗讀中了解內容,感受盤古的偉大。
3、情感態度與價值觀:
學會無私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學重點:
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點:
了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備:
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨捁适�,尤其是中外有關創世紀的神話故事。
�、劢虒W掛圖。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、故事導入
�、訇P于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
�、劢翌}:18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字,交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
�、賹W生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地�!�
讀一讀,想一想,你有什么新發現?
�、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創造的宇宙的'美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
�、購土曊n文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。
�、趶土暽衷~,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
�、賹W生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
�、诰毩晻鴮�。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�,師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�?凑l讀得最有感情,讀得最美。
�、谟洃涀x�?凑l能記住一些優美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰褪�,然后評議。
五、課后作業
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
《盤古開天地》小學語文教案6
教材分析:
這是一篇神話傳說,先講盤古醒了以后所做的事以及天地的不同變化,然后敘述天地分開以后盤古所做的事,最后講盤古倒下后他的身體發生的變化,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
學情分析:
四年級學生接觸神話,內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對語言表達的關注,不能細細體味文中的語言。教學本文,教師要幫助學生練就“善于發現”的眼睛,感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
教學建議:
課文充滿了豐富的想象,朗讀的時候要引導學生發揮想象,通過想象理解課文內容,激發學生對神話的喜愛。這篇文章,比較適合用來訓練學生復述,可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上,指導學生用自己的語言練習復述,并恰如其分地用上課文中的句子,把這些句子自然融入到自己的復述中。
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解盤古開天地的故事內容,體會盤古的獻身精神。
3.積累課文中優美的詞句,并能把這個故事講給別人聽。
【過程與方法】
1.小組合作交流的形式學習。
2.表演、配樂朗誦深入課文,培養學生的想象力、創造力。
【情感、態度與價值觀】
感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,體會盤古的'獻身精神。
教學重難點:
重點
了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。
難點
用自己的話復述課文內容。
教學準備:
教師:準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學生:預習課文,搜集盤古開天地相關資料。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.學習本課生字、生詞。
2.體會盤古的獻身精神。
教學重難點:
重點
引導學生了解故事的主要內容。
難點
培養學生的想象力。
教學過程:
一、導入新課
1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2.同學們認識他們嗎?他們是誰?
3.在遠古時期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地,同學們,你們知道這位神奇的人物是誰嗎?(學生答:盤古;教師板書課題,齊讀)
4.對題質疑,學生匯報,教師小結:盤古是誰?他是怎樣開天地的?天地分開后又是怎樣的?課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。
2.識記生字。學生交流,說說自己是怎樣識記這些字的。
3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字,請同學給其組詞)
4.有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5.指導學生找出文中的中心句,初步理解重點詞“創造”的意思。
6.引導學生了解并歸納課文的主要內容。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1.重點研讀課文第2自然段,體驗盤古創造宇宙的艱難。
�。�1)找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
�。�2)讀了這段話,你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
�。�3)通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
2.重點研讀第5自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
�。�1)讀一讀,說說你讀了這段話后有什么感受。
�。�2)再讀讀,把你的感受讀出來。
�。�3)你還想到了什么情景?能仿照文中的句式說一說嗎?
3.采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1.浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。
2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3.學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。
五、布置作業
把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽,請他們提提意見。
板書設計:
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時
教學目標:
1.會寫本課生字,將字寫得規范、正確。
2.了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話復述給別人聽。
教學重難點:
重點
了解神話故事想象豐富的特點。
難點
能復述故事。
教學過程:
一、復述故事
1.提示復述的線索,鼓勵學生復述時加入自己的想象。
點撥:提示學生先說說每個自然段的意思,再把自然段的意思連起來進行復述;也可以邊想象畫面邊復述;還可以按照上節課的板書進行復述;或按照提出問題解決問題的方法進行復述。
2.學生在小組內自由練習復述。
3.提名說,集體評議。
二、指導寫字
1.出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。
2.教師在田字格內范寫生字,學生仿寫。
3.學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
板書設計:
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學反思:
教學中每一個設計,每一個句子呈現,每一個提問都要有針對性,圍繞目標做到一步步落實,而不是走馬觀花。
在教學盤古頂天立地中,我讓學生角色體悟,感受了盤古的辛苦,對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化,但是在這個環節中,似乎做到了環節的到位,到是在落實這一個點上卻不夠,學生讀得不夠,學生說得不夠,學生悟得不夠,在今后的課文教學中,我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。
《盤古開天地》小學語文教案7
(一)復習導入、解讀課題
復習字詞:做“步步登高果實累累”的游戲,鞏固本課的字詞。
解讀課題:學生按照老師的要求讀課題,體會語言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀,找出中心句。
2、找出關鍵詞“創造”,引出下一環節。
�。�1)學習生字“創造”,學生書空。
�。�2)“創造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗,從無到有的過程就是——創造。
�。�3)分析“創造”的字形。
“創”,立刀旁。創造需要刀斧來披荊斬棘!“造”,走之底。創造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠的路途。
盤古究竟是怎樣創造天地的?
(三)讀中感悟、走進文本
1.品讀第二自然段,體會盤古開天辟地的神奇。
�。�1)指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
�。�4)找出反義詞,體會其作用
�。�5)盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的,找出關鍵詞。
�。�6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。
2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強。
師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
�。�1)找出關鍵句,讀。
天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
�。�2)想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀?學生動作體會。
�。�3)你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。
�。�4)隨機采訪學生感受。
�。�5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天��!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”,我們想想看,一年過去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的堅強和勇敢。)
3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的無私。
就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的盤古還能創造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。
�。�1)自由讀課文第四自然段
�。�2)提問:“頑強的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學生匯報。
�。�3)適時指導語言積累。
�。�4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的.心靈震撼!
(四)變換句式、啟發想象
�。�1)變換句式
�。�2)想象朗讀
(五)嘗試復述、回歸神話
帶領學生一起總結板書,總結復述故事的方法,接著讓在板書的帶領下,嘗試復述課文。
(六)、升華中心、布置作業
古代勞動人民創造了這么美麗的神話,神話中的盤古創造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對盤古說,一句話表達!
最后呼喚:“同學們,讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地!”
布置層次作業,放飛個性。
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